為進一步落實新課程改革，提升我校生物課堂教學質量，變傳統的“講堂”為“學堂”，變“課堂”為“練堂”，實現“引發——待發——啟發——拓展——探究——體驗——反思”的新型教學模式。 2021年11月25日下午，巴中中學初高中生物組全體教師在龍湖校區錄播室觀摩何艷老師授課。巴中中學生物學科教研組長楊奎常老師主持活動。

根據課程進度，何艷老師此次授課課題為人教版必修三第二章第四節《免疫調節》第一課時，課堂以四個活動為主線。

 活動一：以當下肆掠的新型冠狀病毒為引入，由課外資料查閱小組代表展示講解新冠病毒相關知識。緊密聯系主題的同時，加強學生對疫情防控的責任感。

活動二：以班級幾名學生愛吃手指的不良習慣為出發點，課前將這幾名學生組成課外實驗興趣小組，通過微生物培養實驗，驗證“人的身體無時無刻不處在細菌、真菌等病原體的包圍之中”。課堂上由小組代表展示講解實驗結果。學生、老師深受觸動，同時也啟發我們關注生活、關注學生，課堂應該以育人為起點。

             

活動三：由總結歸納能手小組代表梳理自助構建的免疫系統的組成及功能知識網絡。

活動四：由表演組的同學上臺表演短劇——體液免疫的過程。

    

何艷老師整堂課結構完整，思路清晰，引導補充適當，學生活動緊緊圍繞主題且充分調動了每位學生參與的積極性，落實“立德樹人”根本任務，培養學生的學科核心素養、創新思維能力等綜合素質，真正實現學生樂學、教師樂教。

示范課觀摩結束后，在楊老師的主持下，全體教師在錄播室進行組內評課、議課，討論高效課堂相關問題。高三年級何英老師，初中生物教研組長伏國林老師，高一年級周曉慧老師、許琦老師，依次點評發言，老師代表們都對何艷老師的高效課堂給予了充分的肯定。伏國林老師從生物學科教學源于生活，教育應該以育人為出發點談論了自己的教學經歷。許琦老師結合自己的課堂教學進一步引發我們思考學生被動接受知識的效果。楊奎常老師分享了高二年級正在全組開展的高效課堂具體實施方案，通過課前老師自己設計導學案，用作學生課前帶著問題高效預習，課上以導學案問題為主線，充分調動學生主動思考和發言的積極性，從而提高課堂效率。通過兩周的實踐，目前得到了學生和老師積極的反饋。

接著由初中生物組王丹老師簡介初中生物實驗目錄編撰情況，讓我們進一步了解了初中實驗教學的體系。

 

然后由高三年級生物教研組長劉萬吉老師分享了參加高三復習備考會議的十二點心得，通過劉老師分享的豐富內容和具體可操作的建議，讓我們對現在高考生物學科的風向標有了進一步準確的認識，不僅讓正在上高三復習課的老師受益匪淺，同樣對其余年級老師的教學也有很重要的指導意義。

龍湖校區教務處主任張爾柏進行總結性發言，再次充分肯定了何艷老師的高效課堂。另外對班級優生培養方面給予了具體可操作建議，同時從每年的分數線比較得出我校學生基礎相對良好，使我們對學生有了更客觀的認識。最后張主任充分肯定了我校初高中生物組的良好氛圍，相信我們年輕一代老師的快速成長必將會成為我們巴中中學珍貴的財富。

本次教研活動持續兩個半小時，整個過程中，老師們認真分享、學習。同樣也進一步認識到，課堂教學改革絕非一蹴而就，這個過程漫長且艱辛，需要我們每位教師持之以恒地艱苦探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發揮集體的力量和集體的智慧。巴中中學初高中生物教學一定會在課堂教學改革領導小組的帶領下再上新臺階，為巴中中學的教育發展貢獻力量。